Miss Lulette !!!
Pourquoi avoir raconté l'histoire du grille-pain aux services techniques ? C'est tendre le baton pour se faire battre, tu serais pas un peu maso, parce que prof déjà ... bon, mais là ...
Les deux histoires sur tes chutes sont terribles, moi même, je tombe beaucoup (une fois totale défigurée) et ce n'est pas drôle, je déteste les gens qui rient quand les autres tombent, ça me donne envie de les claquer.
Change de clavier ça veut deux francs six sous, parfois même tu as une souris gratos ... sinon Mâdâme risque de tomber dessus, encore, ou les parents.
Dis Miss Lulette, t'es sure de pas être un peu maso ???

• Nom / Pseudo :
  
  E-mail (facultatif) :
  
  Site Web (facultatif) :
  
  Commentaire :
  
  Me prévenir par mail en cas de réponse
  

lulette je suis explosée de rire en fait t'es comme alice et moi bienvenue au club, bises et pas là les filles ce we, enfin là mais je reçois une copine, reviens donc mardi ou lundi selon l'heure.. du crime heu du départ

Bon, comme tu le sais, je suis peu aux blogs ces jours-ci, mais j'ai quand même lu ton article :

Faire sauter les plombs d'un étage avec un grille-pain ! La Jones est de retour...
Mais bon, soit les plombs étaient faibles (comme pour Gaston), soit ton grille-pain a un souci.
Tu devrais vérifier !

Quant aux chutes. Oui, bon, moi ce qui m'étonne c'est quand l'élève ne rit pas si le prof se casse la gueule.
C'est inquiétant soit pour l'élève, soit pour le prof.
D'ailleurs j'en ai causé : ici.

Et sinon : va voir là.

Alors là! J'en ai les larmes tellement je rigole.Les chutes, bon, pas trop, un petit peu car tu peux te faire mal (Leoned devrait intervenir à ce propo)mais le reste! Argh!! Le coup du grille pain (et avoué de plus) je connais! Enfin presque..je vais avec ma fille à Paris, à l'hôtel.Il fait chaud(Nan, pas cette année) et comme il y a un petit frigo, je le branche, histoire de mettre un peu d'eau au frais....Las!! Plus de lumière!! Tout l'étage!  Le réceptionniste a fait en sorte que tout soit rétabli sauf...le frigo...

Et les annotations sur les bulletins...folklo ça!! Mais je dis comme Alice: Change de clavier..

Ah ouais... le sirop d'érable, on connaît, en Amérique...

@ Lulette 8

Oui, oui, j'avais remarqué aussi. Comme qui dirait qu'ils se sont reconvertis !

Je dois avouer que ce pan d'histoire disparu me laisse assez indifférent : c'était une abomination.
Le seul défaut c'est que ce qui l'a remplacé (saisie informatique) est pire !

Détail perso : Je venais de mettre au point, avec le soutien enthousiaste de mon Principal d'alors et de mon Inspectrice, un autre modèle/moyen de faire le bilan trimestriel des élèves (très personnalisé) quand la Principale adjointe nous imposa la saisie informatique !
Régression aberrante. J'eus comme un sentiment de trahison.
Et ça empira par la suite : le Principal suivant diminua d'autorité la zone de saisie des commentaires estimant que les parents étaient trop cons pour lire plus d'une phrase simple.

@ Lulette 10

Ce n'était pas "révolutionnaire". D'autres que moi ont fait dans le même genre et j'ose espérer qu'il y en a encore. Je vais essayer de résumer :

D'abord, j'avais entièrement réécrit le programme des niveaux auxquels j'avais affaire. Sans le modifier aucunement, je l'avais découpé en une série de "compétences" ou d' "objectifs" à atteindre ou acquérir (déjà, là rien de bien neuf). Et, au début de l'année, je distribuais une feuille de ces objectifs à chaque élève à faire régulièrement viser par les parents.

Ensuite, chaque "devoir" était accompagné, lors de sa correction, outre d'une note dont je faisais tout pour qu'elle semble accessoire, de la liste des objectifs qui avaient été testés dans ce devoir (entre 4 et 6 selon les devoirs), et pour chacun d'entre eux j'informais l'élève de ce qu'il avait atteint, approché ou toujours pas compris ledit objectif au moyen d'un code simple (petites étoiles de couleur) à charge pour lui de reporter ces informations sur la feuille distribuée en début d'année.
C'est là que l'Inspectrice fut ravie : elle assista un jour à une telle correction de devoir, le rapport d'inspection qui en résulta fut des plus élogieux.

Bien sûr ça ne suffisait pas. A la fin du trimestre, au lieu de remplir le Kalamazoo, je donnais à chaque élève une page résumant les objectifs, atteints, approchés, etc. du trimestre plus une longue appréciation bâtie sur le mode : constat puis quoi faire pour le prochain trimestre. Et là, j'insiste, je ne donnais à chaque élève qu'UN SEUL truc à essayer d'améliorer.
Une "note" trimestrielle apparaissait sur la feuille, mais outre qu'elle n'était pas du tout mise en valeur par rapport au reste, ce n'était pas une "moyenne" ! C'était une note tentant de synthétiser l'ensemble du travail fourni par l'élève dans le trimestre : travail et écoute en classe, calcul mental, devoirs à la maison, devoirs en classe, ...
Et c'est là que le Principal fut enthousiaste : il rêvait de ce genre de "bulletins" depuis des années. Pour dire : pour faire cela j'utilisais le publipostage de Word et j'imprimais tout chez moi, il me paya, sur sa bourse, l'encre pour mon imprimante.

Cela ne faisait pas un an que j'avais mis en place ce système (qui demande un boulot de dingue !) qu'on nous imposa un logiciel de saisie de "notes" qui ne savait faire que de stupides moyennes (mal coefficientées) et qui ne laissait qu'une place dérisoire aux commentaires (il y avait même une bibliothèque d'appréciations toutes faites !).
Comment lutter ? Même si je continuais, les élèves (et les parents) ne s'en occuperaient même pas, tout occupés qu'ils seraient à regarder la moyenne générale.
J'ai fini par laisser tomber.

@ Lulette 12

J'accepte les bravos (bravi ?) mais avec quelque amertume quand même.

Comme je l'ai dit, cela fut un boulot de dingue.

D'abord bien sûr, je dus réécrire ce programme. Cela me bouffa quelques jours des "vacances d'été". Mais bon, ce n'était pas grand-chose à faire.

Ensuite, je dus fabriquer cette liste des objectifs en divers exemplaires et sous forme compréhensible. Un à destination de moi-même (et d'éventuels collègues) et des parents : j'en fis parvenir un exemplaire à chaque famille pour qu'elle sache ce que son enfant aurait à apprendre en cette année. Un autre, destiné aux élèves, qui comportait la colonne supplémentaire qu'ils devaient compléter au fur et à mesure de l'année. (Pour fixer les idées, la feuille élève était un recto-verso A4, composée sous Excel).

Puis, chaque chapitre de mes polycopiés de cours commençait par la liste des objectifs qui y étaient visés : que les élèves sachent de quoi on allait causer.

Encore, chaque devoir (en classe ou à la maison) était muni de, et donc composé en fonction de, la liste des objectifs qui y étaient testés.

Surtout, chaque copie devait être corrigée deux fois. La première pour savoir ce qui avait été réussi ou râté (et si râté pourquoi). La seconde pour identifier les objectifs atteints ou pas. Et je ne compte pas le fait que je devais enregistrer chez moi ces mêmes résultats. (Un jour une collègue me dit : "J'aime bien tes feuilles de "notes", elles sont pleines de couleurs").

A la fin du trimestre, je devais faire le bilan et le traduire (à nouveau de façon compréhensible) sur le "bulletin" que j'éditais. Lourde tâche.

Mais ça marchait.

- - - - - - - - - - - -

Anecdote :

Quelques années plus tard, le Principal contre lequel je me suis affronté, lança un projet en 6ème. Je n'en avais guère envie : las. Mais, si je ne me dévouais pas, tout retombait sur les épaules d'un collègue déjà fort engagé dans des actions diverses et, je dois le dire, que j'estimais (j'estime) meilleur prof que moi. Je me portai donc volontaire.

A cette occasion, j'ai recyclé ce travail dont je viens de parler. Au moins sous la forme de la liste des objectifs poursuivis. Beaucoup de collègues reculèrent devant la tâche, mais utilisèrent quand même cette grille comme guide.

Un jour, le collègue dont je viens de parler, montra ladite grille au Principal. "Mais c'est génial ça !" s'exclama-t-il. Le collègue oublia simplement de dire que j'en étais l'auteur.