Voilà, nous y sommes, la sonnerie à 16 heures annoncera la fin des cours - une cérémonie de remise de récompenses aux élèves qui auront obtenu les Félicitations aux 3 trimestres (et aussi et surtout à ceux qui les auront eues tout au long des 4 années passées au collège) se tiendra jusqu'à 17h.

DRRRIINGG!!!!

Voilà, c'est fini, plus de bruit, plus de cris dans les couloirs.

Finie l'angoisse agacée de prendre la 3è Kiki emplie de pervers manipulateurs qui t'auront pourri un groupe entier, et une année au point de t'obliger à 

Fini l'enthousiasme joyeux de rejoindre les 4è Truc avec lesquels tu te régales, tu te bidonnes littéralement, tu bosses plein pot le sourire aux lèvres.

Finie la joie grandissante d'avoir vu les 4è Machin passer de la classe Tuyau d'Poêle à la classe Pas Mal du Tout où presque tout le monde s'est décidé à participer, même Jason le pseudo-loubard ou Morgane la fausse fée.

Finies les surprises de la 3è Chose qui joue au flipper avec toi, le Lundi c'est rigoletti, le Mardi on est rien que des pourris, le jeudi qu'est-ce qu'on est gentils et le Lundi suivant on est tous sur les rangs! Des gamins fins, énergiques, pleins de caractère ... et qui décidaient pour toi de la tournure des cours - champ de bataille, marche funèbre, brainstorming ou ...

Finis les vendredi matins et la 3è Boulet jamais réveillée, pleine de gaminous pas grandis et de mauvais esprits aux jeux de mots douteux et à l'insulte facile ... pffff ... l'ennui de ne jamais rien, rien, voir progresser ... sauf la dernière semaine (POURQUOI????)

Finie la légèreté légèrement agaçante des 6è Zébulon - j'adore enseigner aux 6è, vous savez, on peut jouer, chanter, mimer, théâtraliser, danser, ils sont partants! (mais je ne pourrais pas enseigner en primaire, cherchez pas), les voir grandir au cours de l'année...

Finis ces moments rares où des élèves s'engueulent, littéralement, sur un point de grammaire ou de vocabulaire en anglais, et jubiler dans son coin (puis, trancher telle une déesse, bien sûr).

Finis ces moments poignants que je ne peux décrire en deux lignes, mais je me fais la promesse ici-même d'en faire parfois le récit - fêlures familiales, sociales, psychologiques, fêlures de "l'échec scolaire", panique de faillir, silence lancinant de ceux qui veulent tant être parfaits ....

Finis les jeux de mots, les blagues, les fous rires, les moments qui partent "en live".

Finies les colères, parfois monstrueuses, les leurs, les miennes - les miennes face à leurs mensonges quand ils se mentent à eux-mêmes, face à l'ennui, face au rien qu'ils cultivent parfois ... Les colères du "mauvais moment, mauvaise personne", les colères de l'humain quand la communication bloque - malgré les efforts -

...

Encore, je me fais la promesse de tenir - ici ou ailleurs - un véritable journal de cette marmite à bouillon des sentiments humains qu'est un collège, où presque tous les enjeux humains sont réunis, ceux des profs, ceux des élèves, ceux de l'administration - un truc ambitieux, irréalisable, une montagne infranchissable si tu y penses trop. Je n'y pense jamais trop! Je les aime, ces gamins. Je m'aime, oui, dans ce que j'essaye d'accomplir, bien et mal. Je l'aime, ce foutu métier...

Donne-moi ta main

Et prends la mienne

 Bon, on reste pas les bras ballants, par exemple on  va ...

Lulette?

Oui?

25 juin 2013 | Quitter l'enseignement ? | Commenter

Les faits remontent à février, mais il m'aura fallu beaucoup de temps pour digérer l'affaire.

Lors d'une demi-journée de solidarité (c'est ainsi que nous conservons le lundi de Pentecôte férié : deux demi-journées de solidarité où nous travaillons à l'élaboration de projets pédagogiques, menons des réflexions sur certains dysfonctionnements pour tenter de les résoudre, etc), la cheffe a convoqué deux personnes pour nous présenter les ULIS (Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire), un dispositif de scolarisation pour des enfants présentant des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles envahissants du développement, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la fonction visuelle ou des troubles multiples associés, qui découle directement de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.

Dans son discours introductif, la cheffe nous explique sa démarche "dans l'hypothèse d'une implantation dans notre collège à la rentrée 2013", en insistant bien sur le mot "hypothèse".
À la fin de la présentation, elle nous annonce que cette implantation doit être votée au Conseil d'Administration 3 semaines plus tard.

Nous considérons donc que la rentrée 2013 va être difficile et que l'accueil d'une ULIS dans ces conditions ne sera pas correctement mené.

"Pourquoi, tout à coup, ce projet? Pourquoi 2013?", demandons-nous.

"Pourquoi pas?", nous rétorque la cheffe, enchaînant avec un vibrant : "Des familles attendent, depuis longtemps."

À l'issue de cette réunion, nous sommes décontenancés et amers. Les manières de faire de la cheffe nous déçoivent, elle a ce projet en tête depuis des mois (nous l'apprendrons plus tard), et ne nous donne comme seul argument que la culpabilisation.

Ma propre réaction est particulièrement violente. Outre ma colère envers les agissements de Madame (la suite ne me fera pas décolérer), je réalise que je-ne-veux-pas-prendre-un-élève-ULIS-en-classe! Moi, dont la sœur chérie est autiste! Moi, dont les parents ont bataillé pour tenter une scolarisation d'Alexandra (années 80)!
Ce soir-là, j'ai l'impression de trahir ma famille, sans comprendre mon ressenti, où se mêlent ma propre histoire, l'effarement devant les incohérences du projet pour 2013 (en 2014, les équipes seront stabilisées, les uns ici, les autres dans le nouveau collège ; le dispositif d'aide aux élèves en difficulté aura vécu un an), le dégoût pour le carriérisme et les méthodes hypocrites de ma supérieure.

Aujourd'hui, je suis en mesure de dire que c'est ainsi : dans les familles où un enfant est handicapé, la fratrie aura des réactions différentes, certains choisiront une voie professionnelle les amenant à travailler avec des handicapés, d'autres trouveront un métier très éloigné.

J'adore ma sœur, et ... elle me suffit. :)

Pour cela, je suis désormais en paix avec moi-même.

Pour le reste?

- 10 jours plus tard, les représentants du personnel rapportent à la cheffe nos griefs et nos questions, formalisés lors d'une réunion syndicale. Elle nous garantit que l'implication se fera sur la base du volontariat (sauf que, hic, hic, les textes ne disent jamais "les enseignants volontaires" - comme c'est parfois le cas pour d'autres dispositifs, mais "les enseignants accueillant les élèves ULIS"), admet que les gratifications salariales (notamment pour les réunions de concertation) sont très faibles.

- Le projet est voté au Conseil d'Administration, les parents d'élèves n'ayant pas osé s'opposer à une loi et un projet effectivement humanistes. Les seuls à voter "non" sont les profs, qui envoient une motion au rectorat. On passe certainement pour des sales cons de profs qui veulent rien foutre, alors qu'on demande simplement un délai d'un an pour faire ça BIEN (beaucoup sont d'ailleurs disposés à se porter volontaires, certains sont même curieux et désireux de vivre cet enrichissement pédagogique ... mais en 2014).

- Peu après, nous découvrons que le poste d'enseignant spécialisé est publié! Ce qui signifie que la cheffe a demandé sa création il y a des mois! Celle-ci ose nous affimer qu'elle ne savait pas, que ce n'est pas elle ...

- Le 17 juin, nous sommes tous en formation toute la journée pour l'accueil en 2013 ... Ce sera peut-être l'occasion d'un autre billet.

Je conclue en disant que je n'ai pas pu écrire tout ce que j'aurais envie de vous dire, pour ne pas rendre ce billet trop indigeste, mais vos commentaires, vos questions seront pour moi l'occasion  de développer certains points, d'expliquer mieux des trucs.

* Les appellations changent régulièrement, suivant les modifications apportées par tel ou tel ministre, indigeste mille-feuilles - il se peut donc tout à fait que je n'utilise pas le bon terme, tant je suis perdue ou distraite.

25 mai 2013 | Quitter l'enseignement ? | Commenter